轉載：從火星文學會英語

原文：

《從火星文學會英語》

和這位在傳統學校教書，子女卻在國際學校讀書的媽媽討論學習英語的問題，她告訴我，在女兒一年級的時候，看見她學校壁報板上的學生英語作文，字體全是歪歪斜斜的，字又串錯，恍如看外星文，最重要是，沒有紅筆的❌改正。做老師的她見狀，甚不自在，職業病上身，好想改改佢。

我完全明白，我也見識過這些外星文，因為兩粒仔也是寫外星文大的😅，例如fish寫了fesh ，sometime變sumtim。對於我們這班自小在罰抄改正下成長的家長來說，確實有點費解。

這種「創意串字法」inventive spelling （意即任孩子發揮那個英文生詞的串法，不需深究串啱）是有很多研究基礎的。這些研究發現，嚴格期望串字正確，與被允許「創意串字法」的孩子們相比，後者的英語學習能力更快更流利，並且詞彙量亦大增。

試想孩子第一次學習英語作文，其實也在同時努力學習許多不同技能。 他們要掌握字母將其構建成單詞，然後將這些詞彙組成一篇具他們想法的完整文章，需要運用小孩子相當的「腦力」，如果還要孩子完美串字，會大大減慢整個文章創作速度。 因此，許多外國低年級老師都鼓勵學生作文使用這種「創意串字法」（亦稱為temporary spelling臨時串字法），讓學生撇除串字正確的壓力，可以大膽地發揮他們的文章創意。

從「創意串字法」可以明白其背後教育理念，這方法重視學生學習過程，容許錯誤，鼓勵嘗試，不但減少學生壓力，便會增加學習動機。尤其對於有「正確潔癖」、不容功課有半點錯處的家長子女，如果本地學校的英語老師可以允許他們這樣學英文，說不定會令學生愛上英語！

我曾經一度以為小兒是文盲的，5、6歲也不太懂英文生字。不過，我沒有給他絲毫壓力，只是一直和他看書，培養他的興趣。到了一年級，他開始要英文作文，當然係火星文，老師卻完全不允許我改正他，反而要我鼓勵讚賞兒子，並拿着兒子外星文作文說：「你看，他已經完全有詞彙的概念，這是一句完整的句子。」

然後，娓娓翻譯這篇我完全看不懂的外星文章，老師諗完兒子大作，語重心長的對我說：「孩子自有自己的學習時間，不需心急！」中要害，但也是解脫！明白了。

每個孩子都有他們突飛猛進的時間，只不過時間各有不同，就像每粒種子都有其發芽的時間，只要不拔苗助長，而是守候幼苗茁長，對的時間做對的事，總會有好結果！

這一兩年，兒子真的忽然開竅，老師的「創意串字法」功不可沒，容許不正確令他開始識字，更愛上閱讀。

學習不是競爭，學快學慢也不緊要，最重要是學會；學會亦不需要完美，不完美反而可以學會了。