Louis Kok: 讀寫障礙 vs 心理問題

《讀寫障礙 vs 心理問題》

浩仁(化名)將會升讀小二，暑假來中心接受「心理及發展綜合評估」，因為媽媽每每發現浩仁學習上非常懶散，成績徘徊在中下。媽媽親自督促孩子做功課和温習，但感到非常吃力，特別是教他温習默書時，孩子完全不上心，可以才辛辛苦苦記完的生字，過不多久就忘記得一乾二淨。

媽媽非常苦惱，自覺這樣下去，她與孩子都兩敗俱傷。她覺得孩子可能有讀寫障礙，她遂帶孩子來接受評估。

我們為他做了一個系列的讀寫障礙評估，發現只有在某一兩種能力上有輕微的問題，其餘大部份的能力都正常，這當然不足以構成讀寫障礙。

我們沒有為他做智能測驗，因為他的對答及反應不像是智力有問題。

但是，他為何這樣沒有學習動力呢？

通常小朋友沒有學習動力，是因為他們感到學習上很費力、很困難。如果不是這個問題，有可能是隱藏了一些心理問題，例如: 容易放棄，沒有自信，身心枯竭等。

經過多番診斷及詢問，發現浩仁在正常學校課時外，被安排得密密麻麻的補習、加強班。孩子早上六時半起床，一直上堂至晚上八時多，也未能休息，甚至還未吃晚飯，日日如是，生活刻版枯燥。長久下去，孩子怎能不厭倦學習，做事拖泥帶水，力不從心。

我們覺得，孩子現在年紀還小，還勉強對父母言聽計從。但浩仁的媽媽知道，只要媽媽稍為不在，監督稍有鬆懈，孩子便作起反來。我們可以預估，未來幾年，如果孩子對學習的心結不解，他的情況會惡化下去，不用到中學，最終會放棄學習。

「心病還需心藥醫」，孩子被確診有抑鬱症傾向，孩子除了要接受長期的心理治療外，家長亦需要即時重新安排他的學習時間，不能過量，並需要加入足夠的休息時間及適當的康体活動作平衡。

家長很多時有一個錯覺 : 孩子追不上程度時，只一味加強安排補充和練習，殊不知每個孩子的學習量都因人而異。如果過量，便會有反效果。反而，學習活動中夾雜着孩子喜歡的活動，孩子表面上少了學習時間，但孩子的學習會更有效率。我們須知道，就算追趕程度，學習也不能變得枯燥乏味，否則學生容易有「挨」的心態。只要有「挨」的心態，學習的熱忱也不會持久。

Author:
Dr. Louis Kok, MD, PhD
Child Psychologist 兒童心理學家